lunes, 29 de octubre de 2018

Un juego demasiado peligroso




Os copio a continuación un enlace a un artículo aparecido en Heraldo de Aragón el pasado día 17 de octubre, sobre la adición a los juegos de azar entre menores de edad y los problemas que pueden llegar a ocasionarnos. Lo leeremos y posteriormente os propondré una serie de cuestiones para el análisis y la reflexión en forma de debate:

Un juego demasiado peligroso





CUESTIONES PARA EL DEBATE SOBRE EL TEXTO:

Vamos a formar dos mesas para realizar un debate sobre el tema. De una parte se defenderá la libertad de elección y que por lo tanto todos tenemos derecho a entretenernos como queramos y no hay que poner límites. De otro se defenderá que la situación actual es insostenible y que hay que legislar y poner límites para evitar el desastre. Tomaremos como guión las preguntas que suscribo abajo. En esta ocasión actuaré yo como moderador. Alguien de nosotros grabará el debate en vídeo y posteriormente lo veremos todos y analizaremos qué tal hemos llevado el asunto.

1.- ¿Por qué crees que es posible que los menores de edad puedan realizar apuestas si está penalmente castigado? ¿Qué te parece que sea así?

2.- ¿Por qué piensas que la costumbre de apostar está más arraigada en los hombres, también entre los menores, que en las mujeres?

3.- ¿Crees que los jóvenes, en general, realizan un uso desmesurado de las nuevas tecnologías? ¿Por qué?

4.- ¿Qué consideras un "uso responsable de las nuevas tecnologías"?

5.- ¿Cómo ves el hecho de que haya niños que demandan la atención de sus padres porque los ven todo el día enganchados al móvil? ¿Qué consecuencias crees que puede acarrear dicho comportamiento?

6.- ¿Cómo crees que se debería configurar el acceso on line a páginas de apuestas para evitar que los menores puedan participar en las mismas? ¿Qué tipo de legislación establecerías al respecto, si es que piensas que hay que legislarlo?

7.- ¿Qué te parece que algunos "ídolos" mediáticos, como Cristiano Ronaldo y otros, realicen campañas publicitarias alrededor del mundo de las apuestas en internet? ¿Crees que su participación en las mismas ayuda a que las apuestas se extienda aún más entre las y los menores de edad?

8.- ¿Cómo crees que son los menores, o la gente joven, que convierte el juego y las apuestas de internet en una adicción? (Seguro que conocéis a gente enganchada, reflexionad sobre sus perfiles y las causas que les han inducido a "engancharse").

9.- ¿Qué opinas del fenómeno del juego Fortnite entre los menores y de qué manera crees que juegos como este y otros contribuyen a fomentar las adicciones?

Para que amplíes tu punto de vista al respecto de los juegos de apuestas y su proliferación social te copio un enlace a un artículo reciente que asocia Webs de apuestas con músicos de rap y juventud. No dejes de leerlo:

Webs de apuestas, raperos y un público cada vez más joven

En el siguiente vídeo puedes escuchar una entrevista con un joven que ha tenido problemas serios con las apuestas. No dejes de verlo para ser consciente de a dónde te llevará la afición a las apuestas:









lunes, 22 de octubre de 2018

La importancia de la comunicación




- Vamos a ver este interesantísimo vídeo en torno a la importancia de la comunicación. Durante el visionado vais a tomar cuantas anotaciones estiméis oportunas y sobre todo vais a tomar buena nota de lo que más os haya llamado la atención. Posteriormente os reuniréis en parejas que vosotros mismos formaréis, para mantener una conversación de alrededor de cinco minutos (máximo) en torno al contenido de la película. Deberéis grabar la conversación en vuestros dispositivos móviles, es conveniente que os organicéis por lo tanto el trabajo antes de comenzar a grabar, y por último habréis de hacer público vuestro audio para que podamos contrastar entre todos vuestro trabajo y evaluarlo.

Introducción a la comunicación

La Comunicación

Resultado de imagen de comunicacion 
Realiza en un folio a mano el resumen del texto sobre la comunicación que enlazamos. Posteriormente transcríbelo a word, con espacio y medio de interlineado, tipo Times New Roman, cuerpo 12, en una extensión máxima de un DIN A-4 y medio.


Los cinco axiomas de la comunicación:

Cuestiones previas al vídeo:

1.- ¿Qué entiendes por axioma? Busca la información y explícalo con tus propias palabras.

2.- ¿Por qué crees que resulta imposible no comunicarse?

3.- ¿Qué entiendes por "contenido" y qué por "relación" en un acto de comunicación?

4.- ¿Qué es una secuencia de hechos? ¿Qué será, por lo tanto una secuencia comunicativa?

5.- ¿Qué entiendes por "comunicación verbal"? ¿Y por "comunicación no verbal"?

6.- Pon al menos dos ejemplos en los que tú creas que se da una situación de comunicación de igualdad, y otros dos en los que consideres que la situación es de desigualdad o de superioridad/inferioridad.




Cuestiones posteriores al vídeo:

1.- Después de ver el vídeo, te habrás dado cuenta de la importancia que las emociones tienen en los procesos comunicativos: ¿qué emociones aparecen en el vídeo?

2.- a.- ¿Qué entendemos por metacognición; y por metacomunicación? 
b.- Explica la expresión: "La relación clasifica al contenido".

3.- A partir del enlace de más abajo, explica en no más de tres líneas el tercer axioma de la comunicación: "La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de comunicación entre los comunicantes". Tercer axioma de la comunicación

4.- Expón una situación comunicativa y posteriormente describe todos los componentes verbales y no verbales que crees que influyen en la misma.

5.- ¿Describe tres circunstancias concretas en las que consideras que deben darse relaciones comunicativas complementarias?


Texto Complementario: si deseas profundizar en el asunto puedes ir al siguiente enlace, en el que además aparece una bibliografía documentada sobre el asunto.

Los Axiomas de la Comunicación Humana

domingo, 21 de octubre de 2018

Secundarios, de Luis Carlos Marco Bruna


ESTE PROYECTO HA SIDO PRESENTADO EN EL MARCO DE LAS JORNADAS LECTORAS DE FAEA CELEBRADAS EN VALLADOLID, EL DÍA 17 DE NOVIEMBRE DE 2018. LO REPRESENTARON 8 ALUMNAS Y ALUMNOS DE NUESTRO CENTRO JUNTO CON SU DIRECTORA. 


Queremos agradecer muy especialmente a Luis Carlos Marco su colaboración para la elaboración de este proyecto: sin su predisposición y entusiasmo no hubiese sido posible. También a FAEA su invitación a presentar nuestro proyecto en las jornadas de Valladolid, una experiencia maravillosa para el alumnado que pudo participar. Queda pues dedicado a ellos el resultado de este humilde proyecto de trabajo.

PROPUESTA DE TRABAJO:

- Si tuvieses a Luis Carlos Marco en clase leyendo sus poemas: ¿qué cinco preguntas le harías en torno a su obra "Secundarios"?

- Intenta escribir al menos tres poemas cortos o micropoemas que reflejen algún aspecto de la sociedad en la que vives. Posteriormente, por parejas, grabad un vídeo en el que leáis vuestros poemas en el espacio que estiméis apropiado para su recreación.

- Vamos a hacer un poco de diseño: tras haber leído y trabajado en profundidad en torno a "Secundarios" de Luis Carlos Marco, vamos a diseñar una cubierta para la publicación en papel de su libro. Realizaremos las portadas en tamaño DIN A-5 y la única limitación a nuestro ingenio será que el lector perciba claramente quién es el autor y cuál el título del libro que se le presenta.

NUESTRA ENTREVISTA A LUIS CARLOS:

Enviamos nuestras preguntas que constituyen la entrevista a Luis Carlos, elaboradas en grupo entre todo el grupo. Nos ha remitido las respuestas a través del correo electrónico y nos ha quedado este estupendo trabajo colaborativo. Muchísimas gracias, Luis Carlos, por tu amabilidad y por ayudarnos a entender mejor el trabajo poético, en general, y tu obra en particular.



ENTREVISTA COLECTIVA DEL ALUMNADO DE 3º DE ESPA DE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO A LUIS CARLOS MARCO TRAS LA LECTURA/AUDICIÓN/VISUALIZACIÓN DE SU AUDIOPOEMARIO “SECUNDARIOS” EN LA EDITORIAL BOOKSMOVIE.

CUESTIONES SOBRE ASPECTOS GENERALES
- ¿Qué le inspiró a hacer poemas?  Supongo que latía en mí un impulso creador que no reconoces al principio y que va tomando forma con los años. Lees tebeos, algunos libros de aventuras, ves El hombre y la tierra, ves Más Allá del Dr. Jiménez del Oso, te pasan cosas dignas e indignas que podrías y deberías contar, pero hay un hecho clave que es determinante: un día, no sabes cómo, aparece un papel en blanco delante de ti. Ese papel te seduce y a partir de ese momento todo lo que se mueve dentro de ti se desata y fluye a través de la palabra escrita.
- ¿Te sientes identificado con lo que escribes? No  tanto con el qué cuanto con el cómo, es decir, con la utilización del sentido del humor o con ver las cosas desde un punto de vista crítico.
- ¿Podrías escribir un poema improvisado? No. Puedo improvisar una idea pero nunca literaturizarla de manera improvisada
- ¿Hay algún poema tuyo que consideres especial? Sí. Fatídico empujón. Fue una revelación y marcó mi estilo para siempre. Es el poema total.
FATÍDICO EMPUJÓN
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chicochicatren
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- ¿Cómo inventas un poema? Más que inventar construyo el poema. Mis poemas suelen ser descriptivos, así que fácilmente surgen de algo que veo, leo o me cuentan. A partir de ahí eso que llamamos estilo lleva y trae la idea de aquí para allá varias veces hasta convertirla en texto literario, no siempre un poema. A veces termina convertida en un chiste, el corredor sin retorno de un verso.
- ¿Por qué no hay escuelas de poesía, o más poesía en las escuelas?  Quizá una clase de poesía debería ser más trasversal y parecerse más a una clase de yoga o de defensa personal que a una de literatura, pero no lo sé.
- ¿Cuánto tiempo tardas en crear un poema? A veces es cuestión de segundos. Pero un poema puede estar creciendo años. Lo cuidas, lo riegas, lo vas podando, lo trasplantas...
- ¿Por qué crees que la poesía es importante? Considero que es una especie de reserva de sensibilidad  y creación incontrolable, un recurso incodificable, inagotable, un flujo de modernidad que nos conecta con lo antiguo y con lo más valioso que ha sido capaz de inventar el ser humano, imaginar.
- ¿Qué y quiénes te incitaron a escribir poesía? ¿En qué momento de tu vida te encontrabas cuando la poesía apareció en tu vida? Estar rodeado de amigos que comparten tus inquietudes (cine, música y literatura básicamente) es vital. Y eso ocurre durante la adolescencia.
- ¿Qué finalidad última persigues con tus poemas? Es el lugar donde reconozco lo mejor de mí, me caigo bien ahí.
- ¿Cómo definirías tu estilo poético? Diría que me define el humor, la brevedad y cierta búsqueda rupturista.
- ¿Te has planteado alguna vez escribir textos de canciones? Sí, me lo han planteado. Pero es complicado porque creo que la elaboración de la letra de una canción  debe de estar muy bien sincronizada con el proceso de composición.
- ¿Cuántos años llevas escribiendo? Mi mejor amigo del colegio, Juan Manuel Trigo, había escrito un tebeo de 100 páginas conmigo de protagonista, un superhéroe llamado Supercanijín. Me vi obligado a darle la réplica y creé a un supervillano llamado Trigo Soso. Fue mi primera ficción escrita.
- ¿Cuáles son tus referentes literarios, musicales, artísticos …? ¿Qué tipo de poesía te gusta más? Mis influencias van más allá de la poesía, obviamente, de la literatura incluso. Pero nombraré a Cortázar, Monterroso, Arreola, Cabrera Infante, Vicente Aleixandre, Queneau, Panero...
- ¿Puedes vivir de lo que escribes? Escribo de lo que vivo
- ¿Publicar en una editorial formal te parecería venderte? No, para nada. Pero es difícil acceder a una editorial cuando careces de un mínimo de ambición y no te crees del todo eso de ser escritor
- ¿Cuándo escribes, tienes un esquema previo claro, o comienzas a escribir de la nada? El esquema es fundamental. Sobre ese esquema, una base formal o material o ambas (que los poemas sean sonetos o que versen sobre determinados temas, como el cine por ejemplo), sobre ese esquma digo crece el poema, un poema tras otro, y  se ordenan, se  perfeccionan, se redondean, forman un todo, el poemario, un conjunto que termina de dar sentido a cada texto, sentido que quizá no tendrían individualmente.
- ¿Utilizas otros medios de expresión artística o literaria aparte de la poesía? Claro. No todo es poesía, de hecho mi poesía está bastante cerca de la prosa. Escribo cuentos, tengo una novelita llamada Pasión y me inflo a escribir prólogos y contraportadas para los amigos y algún guión de comic.
- ¿Qué me recomendarías si quisiese comenzar a escribir poemas?  Busca tu propio ángulo, coloca tu yo creador en un lugar en el que no haya estado nunca antes nadie. No es tan difícil, pues en algo eres único:  dentro de ti solo estás tú.
- ¿Cómo fue tu infancia? ¿Qué te inspiraba de pequeño? Yo era un chico bastante observador, no solía llevar la iniciativa pero todos buscaban mi relato de los hechos.
- ¿Te ha apoyado tu familia en tu carrera como poeta? Claro !Son los únicos a los que he podido engañar!
- ¿Has recibido críticas negativas de tus poemas en alguna ocasión? Sí.
- ¿Cuál dirías que es tu “antídoto” para un mal día? Dale más espacio a tu yo racional. Controla tus emociones. Y si no sabes, aprendes
- ¿Te identificas con tus obras, o salen de ti y te son ajenas una vez escritas? Las obras con las que más te identificas son aquellas que funcionan como un exorcismo, que luchan por sacar de dentro de ti aquello que te tiene sometido. Me gusta volver después de un tiempo al texto y comprobar el efecto que todavía produce en mí su lectura, si todavía lo siento cerca o efectivamente parece escrito por otro. Me da la medida de mi salud mental.
- ¿Cuál es tu obra o poema favorito de cuantos has escrito? Escribí hace unos años una novela breve que se llama Pasión. Esta sí me gustaría compartirla con más gente.
- ¿Alguna vez escribes bebido, o drogado? No. ¿Y si resulta que escribiendo borracho el texto mejora? Es una ecuación peligrosa.
CUESTIONES SOBRE “SECUNDARIOS”
- ¿Por qué el título “Secundarios”? Como digo en el bookmovie, con Secundarios trato de poner el foco de mi literatura en una serie de lugares comunes que tienen que ver con el cine, objetos y lenguaje muy reconocibles pero invisibles muchas veces a nuestros ojos, quizá porque estamos muy familiarizados con su presencia en nuestra memoria cinematográfica. Se trata de reivindicarlos colocándolos en el primer plano que merecen. Por ejemplo conviertiendo la frase más repetida de la historia del cine en protagonista absoluta de un poema: Ahora intenta dormir un poco
- ¿Por qué en tus poemas hay tantas “palabras malsonantes”? ¡Qué acojonante es la palabra “malsonante”!
- ¿Te resultó fácil escribir los poemas de “Secundarios”? Sí. Me lo tendría que haber currado un poco más, como esta respuesta.
- ¿Por qué basas tus poemas de “Secundarios” en el mundo del cine? Seguramente tiene que ver con mi cinefilia y con  aquello de tratar de convertir la poesía en algo próximo para más gente.
- ¿Te sientes especialmente identificado con alguno de los poemas de “Secundarios”? Pues fíjate, no especialmente.
- ¿ Por qué en algunos poemas comienzas hablando de una cosa y terminas hablando de otra? Es un recurso. De la misma forma que en un cuento lo es un final inesperado por ejemplo, una especie de quiebro estilístico para llevar al lector a un lugar al que quizá no hubiera querido llegar.
- ¿ Por qué escribes poemas con partes de cuentos, películas ...? Bueno, cuando escribes relatos o poemas tan breves las referencias te facilitan mucho la contextualización, te ahorras cierto número de explicaciones, la descripción de los personajes, de forma que alcanzas antes el objetivo que buscas.
- ¿Qué quisiste transmitir con la portada de “Secundarios” y qué crees que piensa la gente cuando la ve? Le trasmito la pregunta al autor de la misma, el ilustrador zaragozano Jesús Cisneros Laguna. Y la verdad es que me encantaría saber qué piensa la gente cuando la ve.
- ¿Los poemas de “Secundarios”, crees que pueden extrapolarse a la vida en general, o sólo tienen que ver con el mundo del cine? Alguno de ellos es perfectamente extrapolable, por ej los que desde mi punto de vista se alinean con posturas feministas, Mensaje de Cenicienta a la madrastra y La mujer invisible.
- ¿Piensas que es fácil comprender o darle sentido a tus poemas? Creo que sí, de hecho me preocupa que se entiendan y los reescribo una y otra vez hasta que creo llegar a ese objetivo, aunque dentro de un límite.
- ¿Relacionas el poema “papel de cobarde” con algún recuerdo personal? Coño. Pues seguro que sí. Yo paso miedo una o dos veces por semana.
- ¿Cuáles de los poemas de “Secundarios” están más relacionados con momentos personales y particulares de tu biografía? Hay dos poemas basados en hechos reales: Llorar y  Verano Azul.
- ¿Cuál es tu intención en el poema “La fuga de Tarzán” al escribir los signos de paréntesis? Son los barrotes de la celda que Tarzán fuerza para escapar en la película La fuga de Tarzán (Tarzan Escapes, 1936).
- En el poema “MIC”, ¿era intención tuya reproducir el título en las iniciales de los tres primeros versos, o surgió de manera casual? Sí. Es un ejemplo de lo que es un esquema de escritura. Este poema formó parte de otro poemario, Necrografías, en el que todos los poemas eran de tres versos y formaban un acróstico de tres letras, tres letras que eran una interjección o una exclamación referida a una forma de morir.

- En cuanto al poema “Verano Azul”, ¿por qué acabas el poema con dos puntos? Y, ¿la melancolía que refleja el poema, es real, la sentías de verdad cuando lo escribiste? Los dos puntos y después nada, un largo nada. Como asomarse a un abismo. Verano Azul es una carta de despedida. Real. De nuevo la página en blanco, la misma que me sedujo para escribir un día, convertida ahora en final de algo, en vacío y silencio.



NUESTROS VIDEOPOEMAS:


El poema de Mimi.


Los poemas de Erik y Selma.


El poema de Laura.


El poema- rap de Ray y Jota Jota


El poema de Rosa



El poema de Adrián.



El poema de Alex



El poema de Didi



Los poemas de Eva




 


Los poemas de Emilia, Aroa y Alec 




El poema de Gabi




El poema de Jonathan





Y por último publicamos las portadas que hemos ido diseñando para "Secundarios", de Luis Carlos Marco:

La portada de Didi:



La portada de Erik:


La portada de Eva:


La portada de  Adri:


La portada de Alex:


La portada de Aroa:


La portada de Emilia:


La portada de J.J.:



La portada de Mimi:



La portada de Ray:


La portada de Alec:


La portada de Rosa:




domingo, 14 de octubre de 2018

Yayo Herrero: un pensamiento crítico con la sociedad capitalista.

El Capitalismo es Fascismo: ¿por qué?



- Según tus propios conocimientos, explícanos qué entiendes por fascismo y qué es el capitalismo. Tras escribir tus impresiones al respecto busca una explicación más científica de dichos conceptos y compárala con tu propia explicación analizando si tus intuiciones originarias se aproximaban más o menos a los conceptos "oficiales" de dichos fenómenos político-económicos.
-¿Por qué afirma Yayo Herrero que "el capitalismo es un fascismo"? ¿Qué argumentos esgrime para realizar dicha afirmación?


El mito del crecimiento explicado por Yayo Herrero:

 
- ¿Estás de acuerdo con el mito capitalista de que no es posible una sociedad del bienestar sin un constante crecimiento económico?

- Según lo que hemos ido aprendiendo con la reflexión surgida de los vídeos anteriores, elaborad en grupos de tres compañeras-os un "Decálogo del buen capitalista" e ilustradlo con al menos tres viñetas o dibujos. Con el citado material elaborad un cartel para exponer posteriormente a vuestros compañeros de clase.

LECTURAS COMPLEMENTARIAS:


Alternativas para combatir la guerra que hemos declarado a la vida.

 

La economía es un subsistema de la biosfera y no al revés. 

 



viernes, 12 de octubre de 2018

¡Bienvenidos al curso 2018-2019!



Hola amigas y amigos del aula de lengua y literatura de E.S.P.A. de nuestro centro. Aunque con algo de retraso empezamos nuestra andadura por nuestro blog "Educación en Pasión", en el que vamos a compartir la información sobre la que vamos a fundamentar nuestros aprendizajes a lo largo de lo que resta de curso. Espero que sea de vuestro agrado y también os recuerdo que podemos compartir entre todos nuestras inquietudes y curiosidades, bien a través del blog, escribiendo a mi correo, bien en el aula con todos los compañeros. Nuestros procesos de aprendizaje son abiertos, y abarcan todo el universo de lo posible, así que "no dudes en dudar" y plantear tus dudas abiertamente para que entre todos intentemos construir las respuestas. Un abrazo muy fuerte a todos y recordad que no debéis dejaros engañar y sí aportar vuestras propias respuestas y soluciones a los desafíos que la vida os presenta cada día.

Nacho Corral